Ergebnisse und Neuigkeiten aus dem Projekt FePrax
Das Projekt FePrax „Diagnostische Praxis zur Feststellung sonderpädagogischen Förderbedarfs und Bundeslanddisparitäten im Kontext der UN-BRK“ wurde am 31.12.2024 beendet. Im…
Das Projekt FePrax „Diagnostische Praxis zur Feststellung sonderpädagogischen Förderbedarfs und Bundeslanddisparitäten im Kontext der UN-BRK“ wurde am 31.12.2024 beendet. Im…
Diagnostik gilt im Kontext inklusiver Bildung als Grundlage von Förderung und steht zugleich in der Kritik, Stigmatisierungen hervorzubringen und Bildungsbiografien…
Das Forschungsprojekt MEIN.Profil der Universität Duisburg-Essen zielt darauf ab, Übergänge inklusiver Bildung zu verbessern. Dafür analysierte das Projekt Lernverläufe von…
Unter dem Motto “Gemeinsam für mehr Wirkung” findet in diesem Jahr die Bildungsforschungstagung des BMBF statt – am 25. und…
Das Projekt FePrax „Diagnostische Praxis zur Feststellung sonderpädagogischen Förderbedarfs und Bundeslanddisparitäten im Kontext der UN-BRK“ wurde am 31.12.2024 beendet. Im…
Diagnostik gilt im Kontext inklusiver Bildung als Grundlage von Förderung und steht zugleich in der Kritik, Stigmatisierungen hervorzubringen und Bildungsbiografien…
Das Forschungsprojekt MEIN.Profil der Universität Duisburg-Essen zielt darauf ab, Übergänge inklusiver Bildung zu verbessern. Dafür analysierte das Projekt Lernverläufe von…
Unter dem Motto “Gemeinsam für mehr Wirkung” findet in diesem Jahr die Bildungsforschungstagung des BMBF statt – am 25. und…
Das Projekt FePrax „Diagnostische Praxis zur Feststellung sonderpädagogischen Förderbedarfs und Bundeslanddisparitäten im Kontext der UN-BRK“ wurde am 31.12.2024 beendet. Im…
Diagnostik gilt im Kontext inklusiver Bildung als Grundlage von Förderung und steht zugleich in der Kritik, Stigmatisierungen hervorzubringen und Bildungsbiografien…
ein Angebot des Metavorhabens Inklusive Bildung – gefördert vom Bundesministerium für Bildung und Forschung.
einem Angebot des Metavorhabens Inklusive Bildung – gefördert vom Bundesministerium für Bildung und Forschung.
Auf dieser Plattform präsentieren sich Forschungsprojekte, die unterschiedliche Themen und Facetten inklusiver Bildung untersuchen. Die Forschungsprojekte entwickelten bzw. entwickeln aktuell Materialien und Konzepte für die Aus-, Fort- und Weiterbildung von pädagogischem Fachpersonal für inklusive Bildung.
Über die Projekte zu informieren und die entwickelten Praxismaterialien nachhaltig zur Verfügung zu stellen, ist der Fokus dieser Plattform. Denn inklusive Bildung ist ein weites Feld und es kann schwerfallen, sich einen Überblick zu verschaffen oder gezielt Informationen und Materialien zu einem spezifischen Thema zu finden.
Diese Online-Plattform verschafft Orientierung, hilft dabei Forschungsprojekte sichtbar zu machen und Materialien für den Einsatz in der Praxis bereitzustellen. Dabei sind Aus-, Fort- und Weiterbildner:innen ebenso angesprochen, wie Wissenschaftler:innen aus anderen Forschungskontexten und Personen aus der Bildungsadministration und -politik. Neben der übersichtlichen Bereitstellung von Informationen, soll durch die Plattform zum inhaltlichen Austausch angeregt und Vernetzung ermöglicht werden.
Zu jedem Projekt sind ausführliche Kontaktmöglichkeiten angeben – diese dürfen Sie gerne nutzen.
Viel Freude beim Erkunden der Projekte und stöbern in den Materialien!
Die Seite wird in Abstimmung mit den einzelnen Projekten stetig aktualisiert und erweitert. Es gibt also immer etwas Neues zu entdecken.
Über diese Suchfunktion können Sie nach Schlagwörtern, Titeln, Personen etc. in den Projekten und Veröffentlichungen auf dieser Seite suchen.
Ziel des Projekts Teacher Education and Development Study – Inclusive Mathematics Education (TEDS-IME) war die Entwicklung einer evidenzbasierten Professionalisierungsmaßnahme zu Diagnose- und Förderkompetenzen bei Lehramtsstudierenden, Lehrkräften im Vorbereitungsdienst und berufstätigen Lehrkräften. Im Rahmen des Projekts nahmen zwischen Februar 2023 und Juli 2024 über 650 Personen an Kompetenzmessungen teil. Zwischen den Messungen absolvierten die 540 Teilnehmenden der Interventionsgruppe die innovative Professionalisierungsmaßnahme. Die entwickelten Testinstrumente zum Wissen und zur videobasierten Messung der professionellen Unterrichtswahrnehmung im inklusivem Algebraunterricht wiesen eine gute Passung auf (König et al., 2025). Die Evaluation der Professionalisierungsmaßnahme zeigte Kompetenzzuwächse in allen Bereichen (Bastian et al., 2025). Die Professionalisierungs- und Unterrichtsmaterialien sind online abrufbar und nach CC BY-SA 4.0 nutzbar.
Hier gibt es weitere Informationen zum Projekt und zu den entwickelten Materialien.
Mit dem Newsletter informiert das Metavorhaben regelmäßig über Veranstaltungen, Veröffentlichungen, neue Entwicklungen aus den Projekten uvm. Im Newsletter finden Sie außerdem Informationen zur Online-Zeitschrift “QfI – Qualifizierung für Inklusion” und weitere Informationen aus dem Bereich der Inklusiven Bildung. Auf der Themenseite des Newsletters finden Sie weitere Informationen sowie vergangene Newsletter zum Einblick.
Tragen Sie sich hier mit Ihrer Mailadresse ein, um den Newsletter zukünftig zu erhalten
Goethe-Universität Frankfurt
Fachbereich Erziehungswissenschaften
Institut für Sonderpädagogik
Theodor-W.-Adorno-Platz 6
D-60629 Frankfurt am Main