(von links nach rechts: Angelika Mantel, Sophia Laux, Katja Beck)

Drei neue Mitarbeiterinnen verstärken seit Juni unser Team

Angelika Mantel studierte Erziehungswissenschaften im Bachelor in Frankfurt (2015-2019). Während ihres Studiums arbeitete sie in unterschiedlichen Einrichtungen der stationären Jugendhilfe. Ihren Masterabschuss mit dem Schwerpunkt „Forschung und Entwicklung in der Sozialpädagogik/ Soziale Arbeit“ machte sie in Tübingen 2021. Anschließend arbeitete sie in einer vollstationären sozialtherapeutischen Einrichtung und ist seit Juni 2023 wissenschaftliche Mitarbeiterin im Metavorhaben mit dem Schwerpunkt „Transfer“.

Sophia Laux begann nach ihrem Bachelorstudium Heilpädagogik an der Katholischen Hochschule für Sozialwesen Berlin mit dem Schwerpunkt Inklusive Bildung und Erziehung (2016-2020) eine Tätigkeit als Heilpädagogin in der PEp – Praxis für Entwicklungspädagogik Mainz. Neben ihrer pädagogischen Tätigkeit studierte sie an der Frankfurt University of Applied Sciences den Masterstudiengang Psychosoziale Beratung und Recht mit dem Schwerpunkt der psychodynamischen Psychotherapie und Beratung (2020-2023). Seit April befindet sie sich in der Ausbildung zur analytischen und tiefenpsychologisch fundierten Kinder- und Jugendlichenpsychotherapie am Anna-Freud-Institut in Frankfurt am Main. Im Metavorhaben Inklusive Bildung arbeitet sie seit Juli 2023 als wissenschaftliche Mitarbeiterin, wo sie für die Publikationen, die Online-Zeitschrift „QfI“ und die Veranstaltungen im Rahmen des Projekts verantwortlich ist sowie Katja Beck bei den Systematic Review zum Thema inklusive Diagnostik unterstützt.

Katja Beck war nach ihrem Lehramtsstudium Sonderpädagogik an der Pädagogischen Hochschule in Ludwigsburg von 2020-2023 als Leiterin der Arbeitsstelle „Diversitätssensible Pädagogik & Didaktik“ (DiPDi) und Koordinatorin des Handlungsfelds #Inklusion & Heterogenität an der Professional School of Education Stuttgart-Ludwigsburg tätig. Zusätzlich arbeitete sie 2020-2021 als akademische Mitarbeiterin in der Lehre der Abteilung Pädagogik bei Behinderung & Benachteiligung des Instituts für Allgemeine Sonderpädagogik an der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg, wo sie außerdem 2022-2023 als Projektmitarbeiterin in der ErasmusPlus-Kooperativen Partnerschaft Governance Inclusive Education (GovInEd) mitwirkte. Seit Februar 2021 ist sie eingeschriebene Doktorandin in der Fakultät III der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg und forscht zur Governance inklusiver Bildung in Baden-Württemberg und Südtirol. Im Metavorhaben Inklusive Bildung arbeitet sie seit Juli 2023 als wissenschaftliche Mitarbeiterin, wo sie für den Systematic Review zum Thema inklusive Diagnostik verantwortlich ist. Gemeinsam mit Sophia Laux wird sie Publikationen und Veranstaltungen im Rahmen des Projektes organisieren sowie Angelika Mantel beim Controlling und Kontakt mit den Projektträgern unterstützen.

PRESSEMITTEILUNG

Zusammen unschlagbar – Special Olympic World Games in Berlin

Wissenschaftler*innen der Universität Paderborn stellen BMBF-Projekt auf dem Global Forum for Inclusion vor

Unter dem Motto „#ZusammenUnschlagbar“ haben vom 17. bis 25. Juni die Special Olympic World Games in Berlin stattgefunden. Tausende Athlet*innen mit geistiger und mehrfacher Behinderung traten in 26 Sportarten und zwei Demonstrationssportarten gegeneinander an. 
Zum ersten Mal wurde die größte inklusive Sportveranstaltung der Welt in diesem Jahr um die interdisziplinäre Fachkonferenz „Global Forum for Inclusion“ erweitert. Wissenschaftler*innen des Departments Wirtschaftspädagogik der Universität Paderborn stellten dabei ein Projekt vor, in dem sie untersuchen, welche Nachteile Jugendliche zum Beispiel durch ihr Geschlecht, ihre Herkunft, prekäre Lebensverhältnisse, Fluchterfahrungen, Lernschwächen oder Behinderungen beim Übergang von der Schule in den Beruf haben. Darüber hinaus nutzten sie die Möglichkeit, sich mit Athlet*innen, Regierungsvertreter*innen und weiteren Forschenden über eine inklusive Zukunft auszutauschen.

In dem vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) geförderten Projekt „SeiP: Selbstinszenierungspraktiken als Zugang zu einer selbstbestimmten, multimodalen Kompetenzfeststellung für (aus-) bildungsbenachteiligte Jugendliche“ arbeiten Forschende der Universitäten Paderborn gemeinsam mit Wissenschaftler*innen der Universität Jena. „Bildungsbenachteiligten Jugendlichen fällt es oft schwer, ihre eigenen Stärken zu erkennen und gegenüber anderen auszudrücken. Vor allem in klassischen Bewerbungsanschreiben haben sie Probleme, ihr Potenzial zu verdeutlichen. Dabei ist es für die persönliche und berufliche Entwicklung wichtig, das eigene Leistungspotenzial zu erkennen und vermitteln zu können“, so Prof. Dr. H.-Hugo Kremer vom Paderborner Lehrstuhl für Wirtschafts- und Berufspädagogik und Verbundleiter des Projekts.

Beim „Global Forum for Inclusion“ stellte das Projektteam die von ihnen entwickelte Methode der selbstbestimmten, multimodalen Kompetenzerfassung vor. „Diese soll Jugendlichen eine neue Ausdrucksform für ihre Stärken eröffnen und sie ermutigen, andere Präsentationsformate zu nutzen. Sie sollen bestimmen, welche Art der Selbstpräsentation am besten ihre Stärken darstellt – zum Beispiel in Form eines TikTok-Videos, eines Gedichtes oder eines Bildes“ erläutert Franziska Otto die Forschungs- und Entwicklungsarbeit. „Wir möchten auch das Bildungspersonal und Personalverantwortliche für diese neuen Ausdrucksformen sensibilisieren und erproben aktuell passende Weiterbildungsformate“ ergänzt Dr. Heike Kundisch, Trainerin und organisatorische Leiterin des Projekts.    

Im nächsten Schritt betriebliche Seite sensibilisieren

„Es war inspirierend, mit internationalen Gästen ins Gespräch zu kommen und zu sehen, dass wir mit vielen Herausforderungen bei der inklusiven Gestaltung des Übergangs Schule-Beruf nicht alleine sind – dies war zugleich ernüchternd und motivierend“, fasst Kundisch ihre Erlebnisse bei den Special Olympics zusammen. Das Motto der Olympiade „#ZusammenUnschlagbar“ sei überall spürbar gewesen und ihr Projektteam nähme diesen Spirit mit in die Projektarbeit. In ihrer Präsentation konnten sie bereits von den Kooperationspartner*innen an den Berufskollegs berichten, die die Methoden erproben und an den Weiterbildungen teilnehmen. In den nächsten Schritten konzentriert sich das Projektteam nun darauf, die betriebliche Seite zu sensibilisieren, zu motivieren und zu unterstützen.

Vom 17.6.-25.6.2023 fanden die Weltspiele von Special Olympics in Berlin statt (https://www.berlin2023.org/). Special Olympics ist mit mehr als 5 Millionen internationalen Athlet:innen das weltweit größte Sportevent für Menschen mit sog. geistiger und mehrfacher Behinderung und offiziell durch das Internationale Olympische Komitee anerkannt.
Unter dem Themenschwerpunkt von Lebenslangem Lernen und Partizipation war das Forschungsteam von „MEIN.Profil: Ressourcenorientierte Diagnostik von Lernverläufen (junger) Erwachsener mit Lernschwierigkeiten an den Übergängen inklusiver Bildung“ eingeladen, um bei dem erstmals in dem Rahmen organisierten global forum for inclusion (https://www.berlin2023.org/en/beyond-sports/congresses/global-forum-for-inclusion) einen Workshop zu geben.
Unter dem Titel „Lifelong learning for all?! How to support learning pathways for adults with learning difficulties“ wurde das derzeit entwickelte Portfolio-Instrument „MEIN.Profil“ vorgestellt, mit den Teilnehmenden diskutiert und Rückmeldungen aus den landesspezifischen Blickwinkeln gegeben. Diskutiert wurde mit knapp 20 Athlet*innen (mit Lernschwierigkeiten), Trainer*innen, Lehrkräften, Erzieher*innen, Ministeriumsangehörigen oder auch Begleiter*innen aus zum Beispiel Simbabwe, Mauritius, Trinidad & Tobago, Singapur, Washington/USA und St. Martin.

31. Juli - 4. August (Marburg)
37. Kongress für Blinden- und Sehbehindertenpädagogik 2023: "Leben. Bildung. Partizipation" - Deutsche Blindenstudienanstalt e.V. (blista)

22. - 25. August (Glasgow)
The Value of Diversity in Education and Educational Research“ - European Conference on Educational Research (ECER) der EERA

13. - 15. September (Potsdam)

"Schule und Lehrkräfte. Bildung neu denken" - Kommissionstagung der Arbeitsgruppe empirische pädagogische Forschung der DGfE

20. - 22. September (Bremen)

„Entwicklung als Erwartung. Zu einem Paradigma von Schule und der Berufskultur von Lehrer*innen“ - Gemeinsame Jahrestagung der Kommissionen Professionsforschung und Lehrer:innenbildung sowie Schulforschung und Didaktik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft an der Universität Bremen

27. - 29. September (Siegen)

„Grundschulforschung meets Kindheitsforschung reloaded“ - Jahrestagung der DGfE-Kommission "Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe"