Prof. Dr. Dieter Katzenbach, Sophia Laux und Katja Beck waren für das Metavorhaben auf der 37. Jahrestagung der Inklusionsforscher:innen in Graz vertreten und hielten dort einen Vortrag zum Thema „Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung - Das Potential von Systematic Reviews im Kontext der Transformation von Bildungssystemen“.

Vortrag bei der 37. Jahrestagung der Inklusionsforscher:innen

Vom 26. Februar bis zum 1. März 2024 fand die 37. Tagung der Inklusionsforscher:innen in Graz zum Thema „Inklusion. Resilienz. Lernende Systeme“ statt. Stellvertretend für das Metavorhaben haben Prof. Dr. Dieter Katzenbach, Sophia Laux und Katja Beck an der Tagung teilgenommen und in einem Vortrag das Thema „Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung - Das Potential von Systematic Reviews im Kontext der Transformation von Bildungssystemen“ präsentiert. In diesem Vortrag wurde eine Einführung in die Methode Systematic Review vorgestellt, diese Methode auf das Feld der förderbezogenen Diagnostik bezogen und reflektiert, welchen Einfluss Systematic Reviews auf Veränderungen im Bildungsbereich haben können.
Wir möchten uns an dieser Stelle für die Möglichkeit der Darstellung unserer Arbeit bei den Veranstalter:innen der Universität Graz, der PPH Augustinum  und der PH Steiermark sowie den Zuhörenden unseres Vortrages bedanken!

Verbundprojekt EuLe-F auf dem 35. dgs-Bundeskongress in Heidelberg

Vom 26. bis 28. September 2024 werden die EuLeApp und die adaptiven, alltagsintegrierten Fördermaterialien auf dem 35. dgs-Bundeskongress in Heidelberg interessierten pädagogischen Fachkräften und Lehrkräften aus allen Bundesländern präsentiert. Darüber hinaus erhält die interessierte Praxis Informationen zur Güte der EuLeApp, zur Umsetzbarkeit der Materialien in die Praxis und erste Informationen zur Effektivität. Das Projektteam wird mit zwei Vorträgen, zwei Postern und einem Workshop vertreten sein.

Tagungsbeiträge im Projekt ForMeL

Das Projekt ForMeL – Foerderorientierte Diagnostik in Mathematik inklusive Lesen – stellt im Juli 2024 auf dem 15th International Congress on Mathematical Education (ICME) das entwickelte Diagnose- und Förderkonzept vor und präsentiert Ergebnisse hinsichtlich der beobachtbaren Lernprozesse im Rahmen eines Vortrags. Der Tagungsbeitrag wird im Anschluss veröffentlicht.

Einladung zur Tagung „Inklusive Schule und Autismus“ – Abschlusstagung des schAUT-Projekts

Wir freuen uns, zur Abschlusstagung unseres Projektes schAUT (Schule und Autismus) einzuladen! Die Tagung findet am 15. & 16. Mai 2024 an der Humboldt Universität zu Berlin (in Präsenz) statt.

Neben der Vorstellung der Projektergebnisse (Fragebogen und Handreichung zur Erfassung und Reduktion von Barrieren im Schulalltag) wird es

• Gastvorträge zum Thema Inklusion in Deutschland,
• die Präsentation eines Forschungsnetzwerks für pädagogische Autismusforschung,
• eine Postersession mit weiteren Beiträgen aus der Wissenschaft sowie
• Podiumsdiskussionen geben, in denen Schulleiter:innen, Lehrkräfte und autistische Personen mit unterschiedlichen Hintergründen zu Wort kommen.

Weitere Informationen über die Inhalte der Tagung und die Möglichkeit zu Anmeldung finden sie auf unserer Projekt-Homepage.

Im Projekt Individuelle Lernentwicklungsanalyse von Basiskompetenzen in der inklusiven Transition Kita - Schule (ILEA-Basis-T) werden die Kompetenzen von Kindern mit erheblichen Lern- und Entwicklungsherausforderungen in den Bereichen Frühe Literalität, Frühe Mathematik und Psychosoziales Wohlbefinden in den Fokus der Beobachtung/Dokumentation und Förderung gerückt. Dazu wurden diagnostische Analysebausteine auf der Grundlage theoretischer Modellbildung und empirischer Befunde entwickelt, pilotiert und erprobt. Anfang 2024 wurde zudem die Erhebungsphase der Validierung abgeschlossen und die Datenanalyse begonnen. Demnächst werden die Förderanregungen finalisiert und erprobt.
In 2024 wird das Projekt auf verschiedenen Fachtagungen präsentiert. Ein Poster mit aktuellen Ergebnissen ist auf dem DGfE-Kongress in Halle/S. zu sehen (siehe QR-Code):

Weitere Präsentationen wird es u. a. beim FRÖBEL-Wissenschaftskongress in Berlin und auf der Projektabschlusstagung am 22.8.24 in Leipzig geben.

Weiterführende Informationen zum Projekt finden Sie auf der Homepage der Universität Leipzig zu ILEA-BASIS-T, die auch  über folgenden QR-Code erreichbar ist:

Neue Publikation im Projekt Stereo-Disk

Wir freuen uns über die Veröffentlichung einer neuen Publikation im Rahmen des Projekts Stereo-Disk mit dem Titel “Judging a book by its cover? Investigating pre-service teacher's stereotypes towards pupils with special educational needs” im Journal Teaching and Teacher Education. Wir haben in mehreren Studien qualitativ und quantitativ die Stereotypen von Lehramtsstudierenden gegenüber autistischen Kindern, Kindern mit Down-Syndrom und Kindern mit Lese-Rechtschreibstörung exploriert und diskutiert.

Diese Studien waren ein erster wichtiger Teil unseres Projekts. Darauf aufbauend haben wir Anfang des Jahres den Einfluss von Stereotypen auf das Verhalten von Lehramtsstudierenden in einer Onlinestudie untersucht. Sie bilden zudem die Grundlage für Seminare für Lehramtsstudierende an der Goethe-Universität.

Der Artikel ist frei zugänglich unter folgendem Link:
https://doi.org/10.1016/j.tate.2024.104526

„Kooperationskonflikte in inklusiven Settings“

Claudia Urbanek, Alina Quante und Astrid Rank stellen in ihrem Beitrag die sozialwissenschaftliche Sichtweise auf Konflikte, aktuelle Forschungsarbeiten zu Konflikten in der inklusiven Kooperation dar, analysieren Beispiele für typische Kooperationskonflikte zwischen grundschul- und sonderpädagogischen Lehrkräften anhand von Interviewdaten des BMBF-Projekts „P-ink“ und zeigen, wie Qualifizierung für Inklusion dem Thema „Kooperationskonflikte“ begegnen kann