Wir laden zur Abschlussveranstaltung der BMBF-Förderrichtlinie „Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung“ ein und stellen zwei neue Mitarbeiterinnen vor, die seit April unser Team verstärken. 

Neue Mitarbeiterinnen im Metavorhaben

Seit April verstärken Julia Kett-Hauser und Rosanna Ferdigg das Metavorhaben als wissenschaftliche Mitarbeiterinnen. 

Einladung zur Abschlusstagung

Am 11. und 12. September 2024 findet an der Goethe-Universität in Frankfurt am Main die Abschlussveranstaltung der BMBF-Förderrichtlinie „Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung“ statt. Organisiert wird sie vom Metavorhaben Inklusive Bildung (MinkBi), das die Arbeit in der Förderrichtlinie seit deren Beginn begleitet. Ziel der Tagung ist es, einen regen Austausch zwischen den beteiligten Projekten und Stakeholder:innen aus der Praxis zu ermöglichen und Impulse für zukünftige Transferprozesse zwischen den Teilnehmer:innen zu setzen.
Der erste Veranstaltungstag richtet sich an alle Projektbeteiligten der Förderrichtlinie und bietet die Möglichkeit zur Präsentation und Diskussion von Ergebnissen der Projekte sowie wissenschaftsimmanenten Fragestellungen in Arbeitsgruppen. Der zweite Tag dient der Präsentation und Diskussion der Ergebnisse mit Stakeholder:innen aus Bildungspraxis, Bildungsadministration und Bildungspolitik. An den Projektergebnissen und am Austausch interessierte Personen sind herzlich eingeladen, sich bis zum 15.7. für die Veranstaltung anzumelden. Eine zeitnahe Anmeldung wird empfohlen, da die Teilnehmer:innenzahl begrenzt ist. 

Theorie-Praxis-Workshop zu förderbezogener Diagnostik im Projekt DIA-LIBS

Am 21.06.2024 führt das Projekt DIA-LIBS einen Theorie-Praxis-Workshop durch, zu dem wir alle Interessierten herzlich einladen. In Kooperation zwischen den Universitäten Kiel und Mannheim wurden Videovignetten sowie Begleitmaterialien zur Förderung förderbezogen-diagnostischer Kompetenzen von (angehenden) Lehrkräften an kaufmännischen Schulen entwickelt. Der Workshop wird gemeinsam mit Praxispartner:innen an der beruflichen Schule RBZ Wirtschaft . Kiel durchgeführt. Neben einem Fachvortrag präsentieren wir die entwickelten Videovignetten mit Begleitmaterialien, mit denen die Teilnehmenden intensiv arbeiten können. Ein Austausch über Erfahrungen sowie Einsatzpotenziale für die Lehrkräftebildung rundet den Workshop ab. Anmeldung bis 14.06.2024 unter dialibs@paedagogik.uni-kiel.de

LERN-IF - Konferenzbeiträge 2024

Abschlusstagung „schAUT - Schule & Autismus“ an der Humboldt-Universität zu Berlin 15./16. Mai 2024

In der Konferenz mit 150 Teilnehmer:innen wurden Teilhabebarrieren aus diversen Perspektiven beleuchtet.
Keynotes zu rechtlichen Fragen von Prof. Dr. Wrase, Uni Hildesheim und Dr. Kroworsch, Monitoringstelle UN BRK, über Autismus von Dr. Benecke und Herrn Deutscher rahmten die Tagung.
Im Mittelpunkt der Arbeitsgruppen sowie der Postervorstellungen von Forschungsprojekten stand das Thema „barrierensensible Schulgestaltung“.
Auf dem moderierten Podium konnten sich Autist:innen, Schulleiter:innen und Lehrkräfte äußern.
Prof. Dr. Lindmeier stellte das DFG Netzwerk Erziehungswissenschaftliche Autismusforschung vor.
Der Barrieren-Fragebogen, der Selbstentwicklungscheck für Schulen, die Online-Fortbildung und das Handbuch wurden veröffentlicht und stehen kostenlos zum Download zur Verfügung unter schaut-verbund.de/.

Das Projekt Individuelle Lernentwicklungsanalyse von Basiskompetenzen in der inklusiven Transition Kita - Schule (ILEA-Basis-T) befindet sich aktuell in der Endphase.

Für die Erfassung der Kompetenzen von Kindern mit erheblichen Lern- und Entwicklungsherausforderungen in den Bereichen Frühe Literalität und Frühe Mathematik sowie des biopsychosozialen Wohlbefindens der Kinder werden derzeit die diagnostischen Analysebausteine finalisiert und die darauf abgestimmten Förderanregungen erprobt. Mit ihrer Hilfe können die Fähigkeiten und Fertigkeiten und das Wohlbefinden von Kindern im letzten Kitajahr alltagsintegriert erfasst und ihre Weiterentwicklung durch Kita-Fachkräfte ressourcenorientiert unterstützt werden. Ab Herbst 2024 werden alle Materialien kostenlos als Open Educational Ressources (OER) zur Verfügung stehen. Auf der Abschlusstagung zum Projekt am 22.8.2024 an der Universität Leipzig werden diese sowie die zentralen Projektergebnisse näher vorgestellt. Die Anmeldung ist noch bis zum 15.7.2024 möglich (siehe QR-Code).

UMBRAISE – wie gestaltet man eigentlich Schule als emotional sicheren Raum?

In Schulen sind störende Verhaltensweisen und Konflikte von Schülerinnen und Schülern alltägliche Herausforderungen für Pädagoginnen und Pädagogen. Die Initiative „Umbraise“ fördert die Professionalisierung von Lehrkräften bzw. pädagogischem Personal, erleichtert Ihnen den Umgang mit Praxisherausforderungen und schützt Sie vor Überforderung.

Umbraise basiert auf Erkenntnissen der vom BMBF geförderten Forschungsprojekte „RAISE“ und „InDid“ zu Konflikten im Unterricht. Als Transferaktion des Lehrstuhls für Inklusive Pädagogik und Diversität bringt Umbraise diese Erkenntnisse in die Praxis.

Die Initiative bietet ein innovatives Qualifizierungsprogramm für multiprofessionelle Schulteams, das eine nachhaltige und beziehungsorientierte Auseinandersetzung mit herausforderndem Verhalten ermöglicht. Zudem fördert das sogenannte Lernende Netzwerk den Austausch von Wissen und Erfahrungen zwischen Theorie und Praxis.

Umbraise trägt zur Gestaltung von Schulen als emotional sichere Räume bei.

Für mehr Informationen besuchen Sie die Seite: www.umbraise.de.

BiDoS-i ist jetzt komplett: Launch des Prototyps der Kompetenzmatrix

„Die Umsetzung der UN-Behindertenrechtskonvention in Deutschland, Österreich und der Schweiz – Ausblicke nach den Prüfungen der Staatenberichte“ – Universität Kassel